هذه دراسة علمية تهدف إلى استكشاف الفروق في التعلم الترابطي بين الرموز والكميات لدى المتعلمين ذوي المهارات الرياضية النموذجية والضعيفة.

تبحث الدراسة في قدرة الطلاب على إنشاء روابط ترابطية ضمنية بين الرموز والكميات من خلال التعلم الضمني. شملت العينة 180 طالبًا من الصفوف الثاني، الرابع، والسادس، موزعين بين طلاب يتمتعون بمهارات رياضية نموذجية وآخرين يعانون من ضعف في هذه المهارات. أظهرت النتائج أن المتعلمين النموذجيين كانوا أكثر دقة وأسرع استجابة في المهام مقارنة بالمتعلمين ذوي المهارات الضعيفة عبر جميع الفئات العمرية.

يركز البحث على الكيفية التي يتم بها تطوير الإدراك العددي، وهو الأساس لاكتساب المهارات الحسابية. يشمل هذا التطور عمليتي التعلم الصريح والضمني، حيث يتم ربط القيم العددية الرمزية بالكميات. يشير الباحثون إلى أن الكفاءة في معالجة الكميات تمثل مؤشرًا رئيسيًا لفهم الفروقات بين المتعلمين النموذجيين وأولئك الذين يعانون من صعوبات حسابية.

• المشاركون: تم اختيار الطلاب بناءً على أدائهم المدرسي، مع تصنيف المتعلمين ذوي الأداء دون 25% كمتعلمين ضعاف. تم استبعاد الطلاب الذين يعانون من إعاقات عصبية أو حسية.
• الأدوات والاختبارات: شملت الدراسة مهمة مطابقة الرموز بالأعداد واختبار تعلّم ترابطي ضمني تم تصميمه خصيصًا للبحث.
• خلال مرحلة التعلم الضمني، عُرضت على الطلاب رموز غير مألوفة مقترنة بكميات لمدة 5 أيام.
• في الاختبار الرئيسي، طُلب من المشاركين تحديد إذا ما كانت الأرقام العربية تُطابق الرموز المعروضة.

أظهرت النتائج أن المتعلمين النموذجيين كانوا أكثر دقة وأسرع استجابة من المتعلمين الضعاف.

وكان ثمة تطور ملحوظ في الأداء مع تقدم العمر لدى المتعلمين النموذجيين، لكن ذلك لم يكن واضحًا بالقدر نفسه لدى المتعلمين الضعاف.

المناقشة

أشارت النتائج إلى أن الكفاءة في معالجة الكميات تلعب دورًا أساسيًا في تطوير المهارات الحسابية. تتطور الروابط الترابطية بشكل أفضل لدى الطلاب النموذجيين، مما يسهم في تحسين تعلمهم للتمثيلات الرمزية.

التوصيات المستقبلية

• تصميم أدوات تشخيصية لتقييم كفاءة التعلم الترابطي.
• إجراء دراسات على الطلاب الذين يعانون من عسر الحساب (dyscalculia) لفهم أعمق للفروقات.
• استكشاف كيفية تأثير التعلم الضمني على إدراك الكميات الرمزية.

تقدم الدراسة إسهامًا قيمًا لفهم الفروقات في التعلم العددي بين الطلاب، مع تركيز خاص على أهمية التعلم الضمني في بناء الروابط الرمزية-الكميّة.

Taha, Y.H., Taha, H. Differences in associative symbolic-quantity representations among learners with typical and poor mathematical skills.